15.06.2023r.

Temat: Julian Tuwim - czarodziej słowa. 

Podręcznik s. 

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w utworze 

2. Wskazuję środki stylistyczne i określa ich funkcję 

3. Określam nastrój wywołany obrazami wiersza 

4. Wyjaśniam, czemu służą neologizmy utworzone przez poetę 

5. Wzorcowo odczytuję wiersz 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. zapiszcie w zeszycie słowo "czereśnia" i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. poznajemy życiorys poety: https://view.genial.ly/603a53b006cc940cfac392bb/dossier-reporting-julian-tuwim

2. Odczytanie wiersza Juliana Tuwima Czereśnie. 

3. Określenie nastroju odczuwanego pod wpływem wiersza. 

4. Opisanie sytuacji przedstawionej w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.):

        a. kim jest osoba mówiąca w wierszu?

        b. gdzie przebywa i co robi?

        c. jaki obraz ogrodu wyłania się w wierszu? Znajdźcie odpowiedni fragment.

        d. czy zauważacie coś charakterystycznego w języku używanym przez poetę? Jak jest w ogrodzie? Znajdźcie w wierszu odpowiednie słowa - to przysłówki! 

W ogrodzie jest: "ćwierkliwie, słonecznie, rośnie i wcześnie".

Słowa te zostały utworzone od:

ćwierkliwie - ćwierkać

słonecznie - słońce

rośnie - rosa

wcześnie - czas

Słowa,  które zostały wymyślone przez poetę to: ćwierkliwie oraz rośnie. Takie wyrazy to NEOLOGIZMY ARTYSTYCZNE. Są one tworzone przez pisarzy m. in. w celu zbudowania świata poetyckiego, wywołania określonych uczuć u odbiorcy.

NEOLOGIZMY - nowe wyrazy, które do tej pory nie istniały w słowniku. 

5. Podanie epitetów określających wymienione w wierszu elementy przyrody. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. Wskazanie uosobień. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. Scharakteryzowanie środków poetyckich oddających obfitość plonu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/15907743/polski/j-tuwim-czere%C5%9Bnie-%C5%9Brodki-poetyckie 

8. Określenie, jakie nastawienie ma podmiot liryczny wobec natury. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. Aktywne zakończenie

        a. przykładowe zadania egzaminacyjne: 

Zadanie: Wskaż porównanie.
A. Rwałem dziś rano czereśnie, / Ciemnoczerwone czereśnie…
B. Gałęzie, jak opryskane / Dojrzałą wiśni jagodą…
C. Zwieszały się omdlewając / Nad stawu odniebną wodą.
D. A plamki słońca migały / Na lśniącej, soczystej trawie.

Zadanie: Dokończ poniższe zdanie informacjami z tabeli. Wybierz odpowiedź A lub B, a potem 1 lub 2 tak, aby informacja była prawdziwa.
Cechy ludzkie w wierszu mają ____.
A. ptaki,     B. gałęzie,
ponieważ
1. omdlewają i myślą        2. zwieszają się i toną

Zadanie: Odpowiedz na pytania. Zaznacz T (tak) lub N (nie).
1. Czy trawa opisana w wierszu jest świeża i zielona? T N
2. Czy postać mówiąca zbiera czereśnie, które spadły na ziemię? T N

14.06.2023r.

Temat: Jak kulturalnie porozumiewać się z innymi?

Podręcznik s. 

Cele:

1. Wskazuję różnice między językiem mówionym a pisanym 

2. Wyjaśniam, w jakich sytuacjach używa się wypowiedzi oficjalnej, a w jakich języka potocznego 

3. Używam sformułowań stosownych do sytuacji rozmowy 

4. Dostosowuję sposób wypowiedzi do jej celu 

5. Stosuję niewerbalne środki komunikacji 

6. Określam zasady etykiety językowej 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. co to znaczy: komunikować się?

        b. jakie znacie sposoby komunikacji? 

        c. czy wiecie, czym jest schemat komunikacji? Jakie elementy są niezbędne w komunikacji?

Spójrzcie na obrazek i zapiszcie w postaci schematu notatkę w zeszycie 😀

2. Cechy języka potocznego. (Sytuacje nieoficjalne) 

3. Zasady kulturalnego porozumiewania się. (Sytuacje oficjalne):

        a. co to jest etykieta językowa i na czym polega?

        b. wykonaj notatkę w zeszycie w formie mapy myśli

4. Różnice między językiem mówionym a pisanym. (Nowa wiadomość):

        a. rysujemy tabelkę: język mówiony/język pisany 

 

5. Ćwiczenia w używaniu języka w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych. (Po przeczytaniu ćw.1. i 2.):

        a. https://wordwall.net/play/2686/408/763

6. Zamiana wypowiedzi w języku potocznym w wypowiedź o charakterze oficjalnym. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. Zapisanie początku rozmowy wynikającej z dwóch różnych sytuacji. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. skuteczna/nieskuteczna komunikacja: https://learningapps.org/watch?v=pd18kzwdj21

        

13.06.2023r. 

 

Temat: Co już wiemy o głoskach i sylabach?

Podręcznik s. 305-307

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 63-65

Cele:

1. Dzielę wyrazy na litery, głoski i sylaby

2. Zapisuję wyrazy zgodnie z zasadami ortografii 

3. Dokonuję selekcji informacji

4. Redaguję notatki

1. Przypomnienie podstawowych informacji na temat liter, głosek i sylab. (Przypomnienie, s. 305, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

2. Przypomnienie wiadomości o spółgłoskach twardych i miękkich. (Przypomnienie, s. 306, Czas na ćwiczenia, ćw. 2.‒4.) 

3. Omówienie różnych funkcji litery i w wyrazie. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 5.):

        a. Karta pracy 

4. Czas na ćwiczenia: Ćwiczenia do języka polskiego, s. 63-65, ćw. 2,3,4,5,7,9

5. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/15690565/polski/sylabyg%C5%82oskilitery

        b. https://wordwall.net/pl/resource/591161/polski/g%c5%82oska-litera-sylaba

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13.06.2023r.

Temat: Pisownia wyrazów obcych.

Podręcznik s. 281-282

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 94-96

Cele:

1. Stosuję właściwe formy gramatyczne podanych słów

2. Używam stylu stosowanego do sytuacji

3. Świadomie posługuję się zróżnicowanym słownictwem

4. Wykorzystuję wiedze o języku w tworzonych wypowiedziach

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Odczytanie wyrazów obcego pochodzenia. (Na rozgrzewkę) 

3. Wyjaśnienie reguł pisowni wyrazów obcych w języku polskim. (Nowa wiadomość) 

4. Uzupełnienie wypowiedzi podanymi wyrazami w odpowiedniej formie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Sporządzenie listy niezdrowych artykułów spożywczych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Uzupełnienie tekstów wyrazami obcego pochodzenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. Dokończenie podpisów pod fotografiami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 94-96, s. 2, 3, 4, 6

9. Aktywne zakończenie:

        a. Krzyżówka – karta pracy 

https://wordwall.net/pl/resource/1170379/polski/wyrazy-obce-i-ich-znaczenie

10. Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 12.06.2023r. 

Temat: Weźmy to w nawias. 

Cele:

1. Poprawnie używam nawiasów w wypowiedzeniach 

2. Uczestniczę w rozmowie 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ) 

2. Odczytanie informacji o nawiasie. (Nowa wiadomość) 

3. Wyjaśnienie funkcji nawiasów w tekście. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Ćwiczenia dotyczące stosowania nawiasów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2., 3.) 

        a. Przyjrzyjcie się zdaniom i powiedzcie, gdzie należy umieścić znaki: dwukropek lub nawias: 

1. W  sałatce,  którą  przyniosła  Marysia,  były  różnorodne  warzywa  zielony  groszek,  marchew,  fasola,  pietruszka,  por,  czerwona  i  żółta  papryka  oraz  seler.

2. Przecież  ta  audycja  tak  powiedział  Kacper  ma  być  nadawana  po  południu.

3. Z  powodu  drobnego  urazu  skaleczyłem  palec  wskazujący  nie  mogłem  wziąć  udziału  w  meczu.

4. Nie  nudziłam  się  w  trakcie  choroby,  bo  często  odwiedzały  mnie  moje  koleżanki  Kasia,  Wiktoria,  Ola,  Zosia  i  Weronika.

5. Przed  spektaklem  mamy  jeszcze  tyle  do  zrobienia  musimy  przejrzeć  scenariusz,  przygotować  pytania  do  wywiadu,  przygotować  muzykę  i  sprawdzić  sprzęt.

6. Po  długich  namysłach  wahałem  się  między  piłką  nożną  i  pływaniem postanowiłem  zapisać  się  do  sekcji  pływackiej.

5. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 109-110 

6. Aktywne zakończenie:

        a. Przyjrzyjcie się przykładom zdań ze związkami frazeologicznymi: 

• Gdyby wziąć w nawias ostatnie porażki i podsumować całą jego karierę, okazałoby się, że jest bardzo utalentowanym sportowcem.

• Osoby bezrobotne często czują się poza nawiasem życia społecznego.

• Współcześni projektanci często sięgają po dawne wzory, które, nawiasem mówiąc, wyglądają bardzo nowocześnie.

        b. Co oznaczają? Jak został w nich użyty nawias? 

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji 

7.06.2023r. 

Temat: Ćwiczymy ortografię.

Podręcznik s. 312-317

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 97-101

Cele:

1. Zapisuję poprawnie wyrazy zawierające różne trudności ortograficzne

2. Tworzę zdania pojedyncze rozwinięte 

3. Wzbogacam słownictwo

4. Wykorzystuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8708732/ortografia/wyja%c5%9bnij-znaczenie-wyraz%c3%b3w-ortografia

2. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami ó i u. (Przypomnienie ze s. 312) 

3. Uzupełnienie luk odpowiednimi literami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Utworzenie wyrazów pokrewnych do podanych słów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Zapisanie zdrobnień. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Uzupełnianie zdań i wyrazów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4., 5.) 

7. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami rz i  ż. (Przypomnienie ze s. 314) 

8. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.‒10.) 

9. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami h i ch. (Przypomnienie ze s. 315) 

10. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 11.‒13.) 

11. Wstawienie w wypowiedzenia wyrazów rozpoczynających się od cząstki sch-. (Czas na ćwiczenia, ćw. 14.) 

12. Ćwiczenia podsumowujące wszystkie zasady ortograficzne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 15.‒17.) 

13. Dyktando. (Czas na ćwiczenia, ćw. 18.)

14. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/16907450/polski/pisownia-u-%c3%b3-%c5%bc-rz-h-ch

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1995701/ortografia/zasady-pisowni-wyraz%c3%b3w

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2527815/ortografia/quiz-ortograficzny

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

06.06.2023r.

Temat: "Nie rzucim ziemi..." - polska pieśń patriotyczna Marii Konopnickiej. 

Cele:

1. Wiem, kim była Maria Konopnicka.

2. Poznaję historię utworu "Rota".

3. Poznaję znaczenie słowa "rota".

4. Interpretuję utwór Konopnickiej w odniesieniu do historii polskiej. 

5. Rozpoznaję i nazywam środki poetyckie zastosowane w wierszu. 

1. Kim była autorka "Roty"?

        a. obejrzyjcie filmik: https://youtu.be/WoGhqleyOrM i postarajcie się wypisać jak najwięcej faktów o poetce

        b. prezentacja: https://view.genial.ly/609df74a7236960db585e448/presentation-maria-konopnicka

2. Historia utworu:

        * Przed odzyskaniem niepodległości "Rota" była bardzo popularna w kręgach harcerskich i sokolich - dla harcerzy była pieśnią programową i hymnem. 

* Po pierwszej wojnie światowej "Rota" stała się hymnem Polonii zagranicznej oraz pieśnią powstańców śląskich i wielkopolskich. W trakcie drugiej wojny światowej śpiewano ją w okopach i przed wielkimi bitwami. 

* Maria Konopnicka prowadziła poetycką i publicystyczną kampanię przeciwko germanizacyjnej polityce Niemiec. Poetka aktywnie występowała przeciwko prześladowaniom Polaków, spieszyła im z pomocą, organizowała akcje protestacyjne przeciwko władzom pruskim. Tematyka antyzaborcza i antypruska są wyraźnie obecne w jej twórczości - władze uznały ją za "wroga państwa i ludności pruskiej". 

* Konopnicka pisze "Rotę" w pierwszym półroczu 1908 r. - w okresie przyjęcia przez parlament pruski ustawy wywłaszczeniowej! Jest przejawem buntu autorki wobec germanizacji społeczeństwa polskiego oraz oburzenia wobec prześladowań Polaków. 

* Pierwodruk "Roty" ukazał się w krakowskim piśmie kobiecym "PRZODOWNICA" w listopadzie 1908 r. Później autorka wysłała tekst również do "Gazety Cieszyńskiej" i "Gazety Polskiej w Chicago" z dedykacją na "Rok Grunwaldzki". Były zatem 3 rękopisy, z których przetrwał tylko jeden - ten wysłany do USA. 

3. Muzyczne wykonanie:

        a. Jest 6 utworów muzycznych napisanych do tekstu "Roty" - np. Feliksa Nowowiejskiego, wybitnego polskiego kompozytora i organisty. Publiczne prawykonanie "Roty" miało miejsce podczas obchodów 500. rocznicy zwycięstwa pod Grunwaldem - 15 lipca 1910 r. 

        

        b. Wiersz składa się z czterech zwrotek, z czego trzy pierwsze stanowią kanon polskiej pieśni patriotycznej. 

        c. Wysłuchajcie wykonania: https://www.youtube.com/watch?v=o_VL6ZYv2bE

4. Znacznie tytułu:

        a. Co to jest "rota"? 

        b. Definicja słownikowa: https://sjp.pl/rota - zapiszcie ją w zeszycie! 

        c. W jakim znaczeniu słowo to występuje u Konopnickiej? 

        d. Jaki był cel tego utworu? 

5. Analiza i interpretacja utworu:

        a. https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/rota.pdf - tekst utworu 

        b. Kto jest podmiotem, a kto adresatem tego utworu? 

        c. Co jest tematem utworu? 

        d. Co charakterystycznego w budowie utworu zauważacie? 

        e. Jakie środki stylistyczne zauważacie? 

        f. Rysnotka